Проект реализован при поддержке
| 
© 2024 Caravan of Knowledge
Авторы
Богучарская Инна Геннадьевна
bogucharskaya_i@trz.nis.edu.kz
тренер STEAM, учитель-эксперт математики NIS, магистр педагогики, филиал
«Назарбаев Интеллектуальная школа естественно-математического направления города
Тараза» автономной организации образования «Назарбаев Интеллектуальные школы,
Казахстан
Пряничникова Юлия Сергеевна
pryanichnikova_y@trz.nis.edu.kz
учитель-модератор информатики NIS, магистр информатики, филиал «Назарбаев
Интеллектуальная школа естественно-математического направления города Тараза»
автономной организации образования «Назарбаев Интеллектуальные школы, Казахстан
bogucharskaya_i@trz.nis.edu.kz
тренер STEAM, учитель-эксперт математики NIS, магистр педагогики, филиал
«Назарбаев Интеллектуальная школа естественно-математического направления города
Тараза» автономной организации образования «Назарбаев Интеллектуальные школы,
Казахстан
Пряничникова Юлия Сергеевна
pryanichnikova_y@trz.nis.edu.kz
учитель-модератор информатики NIS, магистр информатики, филиал «Назарбаев
Интеллектуальная школа естественно-математического направления города Тараза»
автономной организации образования «Назарбаев Интеллектуальные школы, Казахстан
Интегрированный урок как способ реализации межпредметных связей в STEM-образовании
Ключевые слова:
STEM-образование, интегрированный урок, межпредметные связи, функциональная
грамотность, совместное планирование.
STEM-образование, интегрированный урок, межпредметные связи, функциональная
грамотность, совместное планирование.
Аннотация:
В статье рассматривается интегрированный урок как одна из форм реализации
STEM-образования. Рассматриваются теоретические основы и методические подходы к
планированию и проведению интегрированных уроков. В статье акцентируется внимание
на этапы подготовки интегрированного урока: формулированию целей урока, отбору
межпредметных связей, выбору форм организации учебной деятельности.
Рассматривается пример практической реализации интегрированного урока.
В статье рассматривается интегрированный урок как одна из форм реализации
STEM-образования. Рассматриваются теоретические основы и методические подходы к
планированию и проведению интегрированных уроков. В статье акцентируется внимание
на этапы подготовки интегрированного урока: формулированию целей урока, отбору
межпредметных связей, выбору форм организации учебной деятельности.
Рассматривается пример практической реализации интегрированного урока.
Также вас могут заинтересовать
Проблемалық оқыту арқылы физикалық эксперимент нәтижелерін талдау
Алдигулова Назерке Жаскайраткызы
MeдиаLab: Оқушылардың сыны ойлау дағдыларын дамытуға арналған жобалар мен фактчекинг
Ибрагим Азамат Асылбекұлы
Элементы внедрения STEM образования в школы: Первые шаги
Бутова Ирина Владимировна
«Интерактивные качели» - STEAM проект нашей школы
Есбергенова Дана Азаматовна
Создание безопасной и экологически чистой среды в городе Усть-Каменогорске
Биткенбаева Ботагоз Болатовна
STEM-образование: опыт и перспективы
Довгаль Наталья Николаевна
Биологияда STEAM әдістерін қолдану: 3D принтер көмегімен биологиялық модельдерді басып шығару
Кабылова Асель Жаксыбаевна
