Проект реализован при поддержке
| 
© 2024 Caravan of Knowledge
Авторы
Мынбаева Жанар Тасбулатовна
mynbayevazhanar@gmail.com
Магистр естественных наук и специального (дефектологического) образования, учитель химии и педагог-психолог КГУ «Общеобразовательная школа села Двуречное отдела образования по Есильскому району управления образования Акмолинской области», с.Двуречное, Есильский район, Акмолинская область, Республика Казахстан
mynbayevazhanar@gmail.com
Магистр естественных наук и специального (дефектологического) образования, учитель химии и педагог-психолог КГУ «Общеобразовательная школа села Двуречное отдела образования по Есильскому району управления образования Акмолинской области», с.Двуречное, Есильский район, Акмолинская область, Республика Казахстан
Применение STEAM-BOX на уроках естествознания и химии как инструмент развития критического и творческого мышления
Ключевые слова
STEAM-BOX, междисциплинарный подход, критическое мышление.
STEAM-BOX, междисциплинарный подход, критическое мышление.
Аннотация
В статье рассматриваются возможности использования STEAM-BOX как практико-ориентированного инструмента реализации STEAM-подхода в обучении естественнонаучным дисциплинам. Автором представлен опыт разработки и применения STEAM-BOX, направленного на формирование у обучающихся исследовательских навыков, критического и творческого мышления, а также навыков междисциплинарного анализа. В работе показано, что использование STEAM-BOX позволяет перейти от фрагментарного применения STEAM-элементов к системной организации учебной деятельности, основанной на экспериментировании, решении практических задач и анализе полученных результатов. Практическая значимость статьи заключается в возможности использования представленных примеров STEAM-BOX на уроках физики, химии и биологии, а также в рамках внеурочной и проектной деятельности.
В статье рассматриваются возможности использования STEAM-BOX как практико-ориентированного инструмента реализации STEAM-подхода в обучении естественнонаучным дисциплинам. Автором представлен опыт разработки и применения STEAM-BOX, направленного на формирование у обучающихся исследовательских навыков, критического и творческого мышления, а также навыков междисциплинарного анализа. В работе показано, что использование STEAM-BOX позволяет перейти от фрагментарного применения STEAM-элементов к системной организации учебной деятельности, основанной на экспериментировании, решении практических задач и анализе полученных результатов. Практическая значимость статьи заключается в возможности использования представленных примеров STEAM-BOX на уроках физики, химии и биологии, а также в рамках внеурочной и проектной деятельности.
Также вас могут заинтересовать
Создание безопасной и экологически чистой среды в городе Усть-Каменогорске
Биткенбаева Ботагоз Болатовна
STEM-образование: опыт и перспективы
Довгаль Наталья Николаевна
Биологияда STEAM әдістерін қолдану: 3D принтер көмегімен биологиялық модельдерді басып шығару
Кабылова Асель Жаксыбаевна
Инклюзия мен инновация: Толық күндік мектептегі STEАM форматындағы даму
Сыздыкова Фариза Өтжанқызы
Бастауыш сыныптағы функционалдық сауаттылықты STEAM технологиялары арқылы оқыту тәсілдері
Таубаева Мадина Жапановна
Интегрированный урок как способ реализации межпредметных связей в STEM-образовании
Богучарская Инна Геннадьевна | Пряничникова Юлия Сергеевна
Применение средств трехмерного моделирования во внеурочной деятельности учащихся школы
Богучарская Инна Геннадьевна | Пряничникова Юлия Сергеевна
STEAM бағыты аясында VR/AR технологияларын сабақ үдерісінде қолдану мүмкіндіктері
Сaдықoв Қapaмaн Сepiкбaйұлы
